豫教音像社“校社共建”课程标准化建设工作被专题报道

　　2024年以来，河南教育电子音像出版社紧跟国家教育政策，结合河南省实际，深挖符合劳动教育方向、有扎实教研和开课基础、具有推广可能性的校本课程，在教研员、一线教师团队的支持下，发挥出版单位内容研发优势，对课程进行系统化、规范化、标准化全面提升，使优质的课程能够进入到更多的学校。

　　其中与郑州市大河路中心小学共同打造的数字产品课程《家乡的草编》，将于今年秋季，以双师课的形式呈现。本套产品在原有校本课程的基础上，进行数字开发，增加完整规范的教案设计、教学课件、双师视频，将通过“课堂教学渗透、社团打造品牌、活动体现特色”的三维联动模式，以多元化评价方式，实现“乐探索、善合作、爱编织、念家乡”的课程育人目标。

　　6月11日，“盎然绿意”公众号深度报道豫教音像社课程研发背后的故事。原文如下：

　　麦秸秆、麦秸片、玉米皮，原本田野里的废料，经小学生手指绕几绕，转眼变成小鱼、扇子、玫瑰花等艺术品。这是郑州市大河路中心小学开展的一项劳动实践，被编写成校本课程《家乡的草编》后，2023年还被收录进《全国校本课程典型案例汇编》。

　　“学校地处隋唐大运河通济渠段惠济桥村，隋唐时这里就盛行草编，惠济桥村至今还传承着这项手艺。我们遂将草编引入学校实践育人。”大河路中心小学校长侯新琴介绍。“教育无劳动不完美，劳动无课程不教育。一直记得编辑晁代聪两眼放光地跟我说‘总编，你一定要去看看这门课’。选择《家乡的草编》这个选题，最重要的是课程内涵丰富，有历史传承，有文化内涵，更有天然的情感基础。智、美、劳在实践中融合为一。”河南教育电子音像出版社总编辑张瑞芳说到草编选题，言语间溢满热情。

大河路中心小学的学生体验掰玉米，选取适合草编的玉米皮

　　小学旁就是草编“沃土”，学生向农民请教学手艺

　　“我们学校开展草编实践课程，有丰厚的乡土资源。”侯新琴校长说，学生大多是惠济桥村人，部分教师还在惠济桥村周边居住，师生对本地传统草编饱含感情。随着时代发展，草编手工艺品日渐被其他材料用品取代。大家意识到，绝不能让家乡这项古老的民间艺术失传了，要好好继承下来。

　　于是，2019年，为做好草编育人工作，大河路中心小学成立了以校长为组长，德育处主任、劳动教师为组员的核心工作小组，全力支持并指导课程研究。为在学校实施好草编教学，刘晓懿老师首先组织学生参观当地的农田和农户，拜农民为师学草编，体验割麦子、收玉米等农业劳动，让学生们更深刻地理解农村的艰辛和农民的付出。在做了充分的前期准备工作之后，草编教学开始在学校落地实施。

学生在课堂上学习用玉米皮编织艺术品

学生用玉米皮练习编辫法

学生利用课间活动练习编织

学生用玉米皮制作的玩偶

　　学生爱上草编，多学科融入实践助力综合素养提升

　　“草编教学是一种传统手工艺教育，可以融入多学科教育和优秀传统文化，培养学生的综合素养和创造力。”刘晓懿老师说。比如在草编教学中，可以通过讲解传统文化中蕴含的道德和价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

　　还融入生物课，让学生了解麦秸秆、玉米皮、竹篾等不同植物材料的特点、生长环境和利用价值，培养学生对植物的保护意识和对生态环境的关注。也可融入科学知识，如植物生长原理、纤维材料的性质等，让学生在实践中感受科学知识的魅力，培养他们的逻辑思维和实验能力。

　　通过草编教学，还可向学生介绍中国传统手工艺的历史渊源、技艺特点，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的传承意识。“当看到孩子们用心完成的一件件栩栩如生的草编作品，真的很感慨，感觉每一件都是‘无价之宝’！那里面既蕴含每一个人的成长，又肩负着传承的使命，还有一点，都是‘全球艺术孤品’哦！”刘晓懿老师话语里透着自豪。

　　通过活动，学生之间互帮互助，增强凝聚力；师生之间教学相长，关系融洽。当一件件草编工艺品制作完成，学生们不仅体会到了劳动带来的乐趣，而且满满的民族自豪感也油然而生。刘晓懿老师回忆，有次学习基本技法“编辫法”，女生很快就掌握了，男生却可以用一个“惨”字形容。王浩宇同学用三股绳编辫时，不小心竟结成了死结。同桌刘恬欣同学忍俊不禁，耐心给他做示范。王浩宇同学掌握技法后信心倍增，刘恬欣同学也因为做了小老师而自豪满满。课后在搬运草料的“力气活”时，王浩宇同学冲锋在前，帮助刘恬欣同学。这样，同学间互帮互助，草编实践也促进了同学间的友谊。四四班学生杨文婷，提起学习草编，最难忘的就是制作家乡的草编PPT。老师布置下任务后，杨文婷和同学吴中锦查阅资料、实地探访，掌握了部分知识后，他们更加深入了解到家乡草编历史的深厚底蕴。他们又在网上看到了许多草编的工艺成品，感叹“好漂亮啊”，下决心，一定要让这种美发扬光大。他们专心制作了简单的PPT，一张张精美的草编作品震撼了同学们。　　　　

　　于是，许多同学都愿意加入学习草编。家乡的草编，想要实现更好的传承，就要考虑在更多的学校传播，这就需要让校本课程更加标准化和具备可复制性。大河路中心小学的草编校本课程信息，被河南教育电子音像出版社的编辑晁代聪捕捉到后，这项古老的草编艺术，向更广阔的传播上又向前迈进一步。

同学们用玉米皮麦秸秆等材料编织的艺术品
出版社牵手学校，让草编课程传播得更远

　　“2023年10月，我对着河南省教育厅等十部门印发《河南省乡村学校‘绿色点亮生活，健康护佑生命’主题实践活动实施方案》逐字逐句学习，里面提到了通过乡村学校为期三年主题实践活动的开展，将遴选500门主题实践活动省级精品校本课程。”晁代聪编辑说，有天晚上11点，他看到一条新闻，大河路中心小学的《家乡草编工艺品制作课程的开发与实施研究》入选全国校本课程典型案例。晁代聪很兴奋，感觉自己像是挖到了宝，赶紧汇报给社领导。于是《家乡的草编》选题开始启动。

　　晁代聪编辑介绍，《家乡的草编》读者定位是小学三至四年级的学生。全部为数字产品，目前已完成教案设计、课件制作。2024年秋季开学，即将以双师课的形式呈现。该课程通过“课堂教学渗透、社团打造品牌、活动体现特色”的三维联动模式，形成“传习草编文化，指尖捻出梦想”的文化氛围。课程开展以多元化评价方式，实现“乐探索、善合作、爱编织、念家乡”的课程育人目标。总结《家乡的草编》选题的付出，晁代聪总结了12个字：坎坷很多、困难很多、趣味很多。他分享了一件最难忘的事。

　　制作“自制笔筒”课时，此课程在大河路中心小学时，准备的材料里包含彩色塑料藤条、胶枪、胶棒等，但考虑到在更多学校推广时，胶枪的使用不现实，因为很多学校没有供给胶枪使用的电源；再说用电也牵涉安全。于是赶紧改造优化这节课。因为当时的教案、课件和视频都录了，如果一切从头再来，时间节点上根本不允许。于是大家就紧急聚在一起，头脑风暴式地商量对策。最后统一意见，将胶枪换成手工胶水和双面胶，塑料藤条换成自然藤条，课时改造成功。

　　晁代聪说，类似改造还有好几节，他深深体会到，课程并非直接从学校“拿来”复制即可，还必须要经过优化加工后才能批量复制和推广。“‘从学校中来、到学校中去’，这是我们出版社在劳动教育校本课程建设研发方面，采取的整体建设思路。”张瑞芳总编辑介绍，河南教育电子音像出版社是一家专业教育出版社，服务教育需求是立社之本。出版社紧跟国家教育政策，结合河南省实际，深挖符合劳动教育方向、有扎实教研和开课基础、具有推广可能性的校本课程，在教研员、一线教师团队的支持下，发挥出版单位内容研发优势，对课程进行系统化、规范化、标准化全面提升，使优质的课程能够进入到更多的学校，使更多的孩子能够通过这些课程看到更多精彩的世界、拥有更广阔的视野。

　　张瑞芳总编辑还透露了一个细节，编辑晁老师花两天时间对每节课的内容都一一动手实践，因为既要学习编织，又要二次加工材料包，那些天，他的“手指头都肿了”。

　　河南省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部副主任、绿色主题实践活动专家指导组组长汪豪浩表示，2022年，《义务教育课程方案》印发，一并印发的还有《义务教育劳动课程标准》，标志着劳动教育从过去基于人的主观经验的“粗放式建设阶段”逐步迈进到基于课程标准的“标准化建设阶段”。校本课程需注重综合性、实践性和选择性，体现一定的课程梯度，并建立课程实施评估、动态调整和完善机制。校本课程要注重反映学生丰富多样的成长需求，注重拓展学习领域丰富学习样态，采取学生喜闻乐见的形式，避免内容和形式单一，避免开设应试训练类课程。

　　“今年秋，这门课程将在河南落地实施。我有一个小小希望，希望有更多的爷爷奶奶姥姥姥爷走进课堂，带着孩子一起编草帽、柳筐，让这门课成为家校共育的一条纽带。”张瑞芳总编辑道出自己的期望。
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